{"id":161570,"date":"2026-09-24T10:28:00","date_gmt":"2026-09-24T13:28:00","guid":{"rendered":"https:\/\/goias.gov.br\/inovacao\/?p=161570"},"modified":"2026-10-01T10:31:40","modified_gmt":"2026-10-01T13:31:40","slug":"jornada-para-o-futuro-reune-efgs-e-cepis-para-avaliar-resultados-e-definir-melhorias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/goias.gov.br\/inovacao\/jornada-para-o-futuro-reune-efgs-e-cepis-para-avaliar-resultados-e-definir-melhorias\/","title":{"rendered":"Jornada para o Futuro re\u00fane EFGs e Cepis para avaliar resultados e definir melhorias"},"content":{"rendered":"\n

Encontro reuniu representantes de sete CEPIs\u00a0e das cinco Escolas do Futuro de Goi\u00e1s Tech para compartilhar experi\u00eancias dos tr\u00eas primeiros anos do programa, identificar desafios e apontar estrat\u00e9gias para o aprimoramento da iniciativa\u00a0<\/em><\/p>\n\n\n\n

Representantes de sete dos 14 Centros de Ensino em Per\u00edodo Integral (CEPIs), coordenados pelas Escolas do Futuro de Goi\u00e1s, que integram o programa Jornada para o Futuro, participaram do Encontro de Aprendizagem \u201cJornada para o Futuro: melhoria cont\u00ednua e aprendizados\u201d. A iniciativa re\u00fane escolas de 12 munic\u00edpios goianos e tem como proposta promover a troca de experi\u00eancias entre as unidades participantes, avaliar os resultados alcan\u00e7ados e identificar caminhos para o aprimoramento do programa. <\/p>\n\n\n\n

O encontro marcou um momento de avalia\u00e7\u00e3o dos tr\u00eas primeiros anos de implanta\u00e7\u00e3o do curso experimental nas \u00e1reas de Desenvolvimento Web e Ciberseguran\u00e7a, desenvolvido a partir de uma parceria entre as secretarias de Ci\u00eancia, Tecnologia e Inova\u00e7\u00e3o (Secti), de Estado da Educa\u00e7\u00e3o (Seduc), al\u00e9m do Centro de Educa\u00e7\u00e3o, Trabalho e Tecnologia da Universidade Federal de Goi\u00e1s (CETT-UFG). <\/p>\n\n\n\n

Durante a programa\u00e7\u00e3o, as coordena\u00e7\u00f5es das Escolas do Futuro e dos CEPIs apresentaram experi\u00eancias e resultados obtidos desde o in\u00edcio do programa. Os relatos foram organizados em quatro categorias: Propulsores, que reuniram oportunidades e fatores que contribu\u00edram para a implanta\u00e7\u00e3o; Estrelas, que destacaram fortalezas e resultados positivos; Meteoritos, que apontaram fragilidades e dificuldades; e Corre\u00e7\u00e3o de rotas, com sugest\u00f5es de ajustes e planos de a\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

Entre os fatores considerados propulsores pelas escolas est\u00e3o as parcerias institucionais, a infraestrutura das unidades das Escolas do Futuro de Goi\u00e1s (EFGs) e a amplia\u00e7\u00e3o das possibilidades de uso pedag\u00f3gico das tecnologias digitais. Em algumas unidades, os espa\u00e7os foram adaptados gradualmente para receber o programa, com a constru\u00e7\u00e3o de laborat\u00f3rios e a aquisi\u00e7\u00e3o de novos computadores. <\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 entre as fortalezas foram destacados o empenho de estudantes e profissionais, a integra\u00e7\u00e3o entre as equipes t\u00e9cnica e docente, a realiza\u00e7\u00e3o de feiras tecnol\u00f3gicas e hackathons e a atua\u00e7\u00e3o de equipes gestoras preparadas para acompanhar a iniciativa. A Bolsa Profissionalizante tamb\u00e9m foi apontada como importante por contribuir com a perman\u00eancia dos estudantes. <\/p>\n\n\n\n

Segundo os relatos apresentados, a partir da terceira turma houve maior clareza sobre os conceitos e objetivos pedag\u00f3gicos do programa, o que contribuiu para ampliar o envolvimento dos estudantes com a proposta. Por outro lado, as escolas tamb\u00e9m identificaram desafios. Entre eles est\u00e3o a insufici\u00eancia de vagas, a rotatividade de profissionais e a dificuldade para encontrar coordenadores e professores com forma\u00e7\u00e3o adequada para atuar nas \u00e1reas t\u00e9cnicas. A evas\u00e3o escolar tamb\u00e9m foi mencionada, especialmente em situa\u00e7\u00f5es relacionadas \u00e0 vulnerabilidade econ\u00f4mica e \u00e0s quest\u00f5es emocionais enfrentadas pelos estudantes. <\/p>\n\n\n\n

A equipe do CEPI de Santo Ant\u00f4nio do Descoberto relatou ainda dificuldades relacionadas \u00e0 dist\u00e2ncia de aproximadamente 350 quil\u00f4metros entre o munic\u00edpio e Rubiataba, onde est\u00e1 localizada uma das unidades envolvidas na forma\u00e7\u00e3o. A implanta\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m enfrentou, inicialmente, resist\u00eancia de estudantes e familiares diante da transforma\u00e7\u00e3o do Ensino M\u00e9dio em uma forma\u00e7\u00e3o profissionalizante. Com os resultados alcan\u00e7ados, por\u00e9m, a percep\u00e7\u00e3o da comunidade mudou, e a procura por vagas aumentou. <\/p>\n\n\n\n

A quest\u00e3o da certifica\u00e7\u00e3o dos estudantes tamb\u00e9m foi apontada como um aspecto que precisa ser solucionado. Entre as propostas de corre\u00e7\u00e3o de rota discutidas durante o encontro est\u00e3o a revis\u00e3o da carga hor\u00e1ria semanal, que passou de nove para sete horas, a cria\u00e7\u00e3o de novos incentivos salariais para coordenadores e docentes e a realiza\u00e7\u00e3o de visitas dos estudantes dos CEPIs \u00e0s estruturas das Escolas do Futuro de Goi\u00e1s. <\/p>\n\n\n\n

Experi\u00eancias que mostram impactos na forma\u00e7\u00e3o <\/strong><\/p>\n\n\n\n

O CEPI Joaquim Carvalho Ferreira, em Goi\u00e2nia, destacou a parceria com a EFG Jos\u00e9 Luiz Bittencourt. Segundo a equipe da unidade, os estudantes demonstraram inicialmente des\u00e2nimo diante da mudan\u00e7a na rotina escolar, mas passaram a se adaptar e se envolver com a nova proposta de aprendizagem, desenvolvendo maior maturidade diante dos desafios da forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica. <\/p>\n\n\n\n

No CEPI Maraj\u00f3, em Valpara\u00edso de Goi\u00e1s, a equipe tamb\u00e9m apresentou experi\u00eancias relacionadas \u00e0s perspectivas profissionais abertas pelo curso. A diretora Renata Kelly e a coordenadora pedag\u00f3gica Cleide Ara\u00fajo relataram o caso de uma estudante da terceira s\u00e9rie que, ap\u00f3s concluir a forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica, pretende utilizar os conhecimentos adquiridos na \u00e1rea de tecnologia em sua trajet\u00f3ria profissional. <\/p>\n\n\n\n

A experi\u00eancia foi apresentada como exemplo de como a forma\u00e7\u00e3o profissional pode ampliar as possibilidades dos estudantes e aproxim\u00e1-los de \u00e1reas espec\u00edficas do mercado de trabalho. <\/p>\n\n\n\n

Integra\u00e7\u00e3o entre educa\u00e7\u00e3o e tecnologia<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

O Jornada para o Futuro foi criado pelas Escolas do Futuro de Goi\u00e1s em parceria com os Centros de Ensino em Per\u00edodo Integral para oferecer forma\u00e7\u00e3o profissional aos estudantes do Ensino M\u00e9dio. A proposta busca ampliar as oportunidades de inser\u00e7\u00e3o no mundo do trabalho, especialmente em \u00e1reas relacionadas \u00e0 tecnologia, como Desenvolvimento de Sites e Aplicativos e Ciberseguran\u00e7a. <\/p>\n\n\n\n

Atualmente, o programa est\u00e1 presente em 14 CEPIs distribu\u00eddos por 12 munic\u00edpios goianos. S\u00e3o eles: CEPI Divino Pai Eterno, em Trindade; CEPI Dom Veloso, em Itumbiara; CEPI Presidente Castelo Branco, em Bonfin\u00f3polis; CEPI Professor Joaquim Carvalho Ferreira, CEPI Deputado Jos\u00e9 de Assis e CEPI Jayme C\u00e2mara, em Goi\u00e2nia; CEPI Professor Jos\u00e9 Pascoal, em Silv\u00e2nia; CEPI Pedro Vieira Janu\u00e1rio, em Bela Vista de Goi\u00e1s; CEPI Raimundo Santana Amaral, em Rubiataba; CEPI Bar\u00e3o do Rio Branco, em Palmeiras; CEPI Jos\u00e9 de Assis, em Santo Ant\u00f4nio do Descoberto; CEPI Dom Eric James Deitchman, em Mineiros; CEPI Buriti Sereno Garden, em Aparecida de Goi\u00e2nia; e CEPI Maraj\u00f3, em Valpara\u00edso de Goi\u00e1s. <\/p>\n\n\n\n

Durante o encontro, o subsecret\u00e1rio da Secti, Robert Bonif\u00e1cio, tamb\u00e9m destacou os resultados alcan\u00e7ados pelas Escolas do Futuro de Goi\u00e1s e mencionou o desempenho das unidades no \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb). Ele ressaltou ainda o programa Goi\u00e1s pelo Mundo, que proporciona aos estudantes contato com a l\u00edngua inglesa e diferentes culturas por meio de experi\u00eancias internacionais. <\/p>\n\n\n\n

Para ele, a parceria entre as secretarias de Estado e as unidades escolares contribui para ampliar o acesso dos jovens \u00e0 forma\u00e7\u00e3o profissional e \u00e0 inclus\u00e3o digital. \u201cReceber esses estudantes para um projeto especial, engrandece a miss\u00e3o de ensinar e de transformar vidas por meio da educa\u00e7\u00e3o profissionalizante e fortalece o papel institucional das Escolas do Futuro no meio social\u201d, afirmou. <\/p>\n\n\n\n

O encontro encerra uma etapa de avalia\u00e7\u00e3o do Jornada para o Futuro e busca transformar os aprendizados acumulados pelas escolas em subs\u00eddios para decis\u00f5es futuras. A proposta \u00e9 sistematizar boas pr\u00e1ticas, enfrentar os desafios identificados e fortalecer uma comunidade de aprendizagem permanente entre as unidades participantes. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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