<\/p>
S\u00e3o 149 Cepis que atendem 41 mil estudantes em todo o Estado<\/em><\/p><\/p> <\/p> <\/p> Os col\u00e9gios estaduais em Per\u00edodo Integral (Cepis) da rede p\u00fablica estadual de ensino de Goi\u00e1s trabalharam desde a semana passada, quando foi aprovado o regime especial de aulas n\u00e3o presenciais, a sua implementa\u00e7\u00e3o efetiva em cada unidade escolar. O resultado \u00e9 que, em todas as 149 escolas estaduais de per\u00edodo integral, os 41 mil alunos j\u00e1 t\u00eam, neste momento, o atendimento escolar por meio das aulas n\u00e3o presenciais. <\/p><\/p> <\/p> <\/p> Para a Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o de Goias (Seduc), as escolas de tempo integral, com suas ferramentas, metodologias, seus conceitos, seu funcionamento, t\u00eam no regime de aulas n\u00e3o presenciais um caso especial, uma oportunidade de se acompanhar os acertos nesta modalidade de ensino. <\/p><\/p> <\/p> <\/p> Ao diversificar o atendimento, por exemplo, aproximando os estudantes, professores e gestores e ao adotar o planejamento e o acompanhamento compartilhados, os Cepis, desde a sua implanta\u00e7\u00e3o em Goi\u00e1s, caminharam para um modelo de escola mais pr\u00f3ximo e preparado para os desafios do s\u00e9culo 21. <\/p><\/p> <\/p> <\/p> Em Goi\u00e2nia e no interior, as escolas estaduais de tempo integral, com o apoio das fam\u00edlias, est\u00e3o todas, cada uma com suas especificidades, funcionando em meio \u00e0 pandemia do coronav\u00edrus. Para a Seduc, nos esfor\u00e7os de se diminuir os riscos de cont\u00e1gio e de dissemina\u00e7\u00e3o do coronav\u00edrus, o funcionamento da totalidade dos Cepis, como das demais escolas estaduais, deve impactar tanto o processo de ensino e aprendizagem e a continuidade do ano letivo, quanto a forma\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as e jovens para a vida. <\/p><\/p> <\/p> <\/p> Os grupos<\/strong> <\/p> <\/p> A partir da\u00ed, foram preparados atividades e material digital para as aulas, al\u00e9m da montagem de salas no Classroom, um dispositivo do Google que permite montar uma sala de aula. Algumas dessas escolas at\u00e9 j\u00e1 contam com um site como ferramenta para as aulas n\u00e3o presenciais. Nesses espa\u00e7os provenientes da tecnologia, os professores gravam v\u00eddeos, fazem lives, postam e enviam conte\u00fados, atividades e listas de exerc\u00edcios, entre outros, garantindo o desenvolvimento das aulas \u00e0 dist\u00e2ncia de tal forma que alcance, ao m\u00e1ximo, o atendimento aos alunos.<\/p><\/p> <\/p> <\/p> M\u00e3e l\u00edder de sala<\/strong> <\/p> <\/p> Neste sentido existem as muitas m\u00e3es l\u00edderes, mas o conjunto das escolas de tempo integral t\u00eam tamb\u00e9m av\u00f3s l\u00edderes, pais l\u00edderes. Esse familiar fortalece a interlocu\u00e7\u00e3o entre a escola e as fam\u00edlias e tem, no dia a dia, o papel de ser respons\u00e1vel pela sala do filho, pelo contato com as fam\u00edlias dos demais alunos, pela melhoria da participa\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia na vida do estudante. Agora, eles t\u00eam atuado estimulando os pais, disseminando informa\u00e7\u00f5es, compartilhando experi\u00eancias, sugerindo ajustes, acompanhando, de casa, a implementa\u00e7\u00e3o das aulas n\u00e3o presenciais e contribuindo muito com esse sistema.<\/p><\/p> <\/p> <\/p> Como regra das escolas estaduais de tempo integral tamb\u00e9m j\u00e1 existem os estudantes l\u00edderes de sala, de turma, que para al\u00e9m de sua lideran\u00e7a no dia a dia, comp\u00f5em o grupo gestor da escola, ajudando a pensar em solu\u00e7\u00f5es, em melhorias. Eles s\u00e3o vistos como fontes de conhecimento, criatividade, compromisso e envolvimento, fatores que s\u00e3o considerados neste momento, de acordo com a superintendente de Educa\u00e7\u00e3o Integral da Seduc, fundamentais no processo de aulas \u00e0 dist\u00e2ncia. <\/p><\/p> <\/p> <\/p> Os Cepis ainda contam, tamb\u00e9m, com os tutores, que s\u00e3o professores que fazem o acompanhamento de um grupo de estudantes, da vida escolar deles, seus n\u00edveis de engajamento e de aproveitamento, sua atua\u00e7\u00e3o nas aulas com os colegas e professores, como professores de refer\u00eancia para o aluno durante o tempo todo.<\/p><\/p> <\/p> <\/p> S\u00e9culo 21<\/strong> <\/p> <\/p> De acordo com ela, os Cepis trabalham com dimens\u00f5es que est\u00e3o se mostrando extremamente importantes, como a \u00e9tica, as habilidades socioemocionais, a empatia, a ideia de se colocar no lugar do outro, o esp\u00edrito solid\u00e1rio, a organiza\u00e7\u00e3o, a disciplina, o cumprimento de compromissos e a autogest\u00e3o. <\/p><\/p> <\/p> <\/p> Essas habilidades s\u00e3o contempladas em componentes como o Estudo Orientado que trabalham t\u00e9cnicas de estudo e apoio ao estudante para que ele consiga desenvolver suas atividades e estudar sozinho, apreendendo conte\u00fados, alcan\u00e7ando boas notas, t\u00e3o essenciais para ampliar as possibilidades de que o regime especial de aulas n\u00e3o presenciais surta bons efeitos na vida dos alunos. <\/p><\/p> <\/p> <\/p> Outro ponto forte das escolas de tempo integral refere-se ao h\u00e1bito dos professores ao planejamento de suas atividades na perspectiva da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), considerando as compet\u00eancias gerais e das \u00e1reas do conhecimento, conseguindo uma boa articula\u00e7\u00e3o do que \u00e9 ofertado aos alunos. A superintendente destaca, ainda, o engajamento dos professores e a abertura que est\u00e3o demonstrando nesta nova experi\u00eancia para a Educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica em Goi\u00e1s. <\/p><\/p> <\/p> <\/p> Para a Seduc, segundo a superintendente, os Cepis est\u00e3o funcionando aproveitando tudo isso e, principalmente, est\u00e3o conseguindo fazer o atendimento especial para todos, desde aqueles dos anos inciais do Ensino Fundamental, que ainda s\u00e3o crian\u00e7as, aos jovens do Ensino M\u00e9dio. <\/p><\/p> <\/p> <\/p> Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o – Governo de Goi\u00e1s<\/strong><\/p><\/p> <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" S\u00e3o 149 Cepis que atendem 41 mil estudantes em todo o Estado Os col\u00e9gios estaduais em Per\u00edodo Integral (Cepis) da rede p\u00fablica estadual de ensino de Goi\u00e1s trabalharam desde a semana passada, quando foi aprovado o regime especial de aulas n\u00e3o presenciais, a sua implementa\u00e7\u00e3o efetiva em cada unidade escolar. 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De acordo com a superintendente de Educa\u00e7\u00e3o Integral da Seduc, M\u00e1rcia Rocha Antunes, nos dias 16 e 17\/03, quando as escolas, apesar de sem aulas, ainda estavam abertas, foi feita uma mobiliza\u00e7\u00e3o com os estudantes dos Cepis, com a coleta e atualiza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es como o n\u00famero do telefone celular, a montagem dos grupos de whatsApp, e discutidas orienta\u00e7\u00f5es de como seriam os pr\u00f3ximos dias. <\/p><\/p>
O v\u00ednculo forte com os alunos \u00e9, segundo a superintendente M\u00e1rcia Antunes, uma metodologia muito expressiva nos Cepis que trabalham, normalmente, o desenvolvimento da boa conviv\u00eancia como princ\u00edpio da escola de tempo integral. Esse contato se estende \u00e0s fam\u00edlias dos estudantes. <\/p><\/p>
\u201cSe pensamos no s\u00e9culo 21 e seus desafios na Educa\u00e7\u00e3o, a escola de tempo integral prima pelo trabalho numa perspectiva do que ainda est\u00e1 por vir, do que ainda n\u00e3o se conhece. Mais do que respostas, \u00e9 importante saber fazer as perguntas, \u00e9 saber como fazer as coisas, como encontrar solu\u00e7\u00f5es, escolher caminhos, buscar e adotar metodologias novas\u201d, afirma M\u00e1rcia Antunes, falando sobre como as escolas de tempo integral v\u00eam, \u00e0 sua maneira, se preparando para desafios, ainda que n\u00e3o t\u00e3o devastadores como a pandemia do coronav\u00edrus. <\/p><\/p>