{"id":26968,"date":"2024-01-24T14:22:55","date_gmt":"2024-01-24T17:22:55","guid":{"rendered":"https:\/\/siteshom.goias.gov.br\/educacao\/?page_id=26968"},"modified":"2026-01-29T15:04:13","modified_gmt":"2026-01-29T18:04:13","slug":"itinerarios-formativos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/goias.gov.br\/educacao\/itinerarios-formativos\/","title":{"rendered":"Itiner\u00e1rios Formativos"},"content":{"rendered":"\t\t
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O que s\u00e3o os Itiner\u00e1rios Formativos do novo Ensino M\u00e9dio?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Projeto de Vida<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0O Projeto de Vida \u00e9 uma estrat\u00e9gia pedag\u00f3gica que tem o objetivo de contribuir, fortalecer e apoiar o estudante em suas escolhas pessoais, sociais e profissionais.<\/p><\/div>

\u00a0 \u00a0 \u00a0Esse componente, que faz parte dos Itiner\u00e1rios Formativos, inclui atividades de autoconhecimento, identifica\u00e7\u00e3o de habilidades, participa\u00e7\u00e3o social, cidadania e de planejamento para o futuro.<\/p><\/div>

\u00a0 \u00a0 \u00a0 Como se trata de um componente curricular diferente, n\u00e3o h\u00e1 provas ou notas no Projeto de Vida. Conforme o DC-GOEM, o professor \u00e9 orientado a aplicar avalia\u00e7\u00f5es diagn\u00f3sticas e formativas, com o objetivo de acompanhar a evolu\u00e7\u00e3o do estudante.<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Trilhas de Aprofundamento<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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As trilhas de aprofundamento dos Itiner\u00e1rios Formativos s\u00e3o disciplinas que aprofundam aprendizagens de uma ou duas \u00e1reas do conhecimento, como comunica\u00e7\u00e3o, agroneg\u00f3cio, energia e alimenta\u00e7\u00e3o.
\u00a0 \u00a0 \u00a0O documento curricular do novo Ensino M\u00e9dio prev\u00ea 17 Trilhas de Aprofundamento, sendo 2 de cada \u00e1rea do conhecimento, 6 integrados e 3 do eixo t\u00e9cnico profissionalizante.
\u00a0 \u00a0 \u00a0Cada escola precisa oferecer, no m\u00ednimo, duas trilhas de aprofundamento. Por outro lado, os estudantes podem escolher qual trilha cursar a partir da 2\u00aa s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio.
\u00a0 \u00a0 \u00a0As trilhas de aprofundamento v\u00eam para fomentar a criatividade, a investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, o empreendedorismo e a interven\u00e7\u00e3o sociocultural<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Lista de Trilhas de Aprofundamento do novo Ensino M\u00e9dio em Goi\u00e1s:<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Comunica\u00e7\u00e3o: Movimentos, Pr\u00e1ticas e Sentidos do Existir <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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O Itiner\u00e1rio Formativo \u201cComunica\u00e7\u00e3o: Movimentos, Pr\u00e1ticas e Sentidos do Existir\u201d surge com o intuito de desenvolver a capacidade comunicativa juvenil, aprimorando-a pela mobiliza\u00e7\u00e3o art\u00edstica, corporal e lingu\u00edstica dos\/as estudantes, para potencializar seu enfrentamento sobre quest\u00f5es que se apresentam em seu cotidiano e que s\u00e3o referentes \u00e0 sua pr\u00f3pria forma\u00e7\u00e3o humana, no exerc\u00edcio da cidadania e de sua posterior inser\u00e7\u00e3o no mundo do trabalho. Para isso, mobiliza conceitos da \u00e1rea de Linguagens e suas Tecnologias.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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identid@ades.com <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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O Itiner\u00e1rio Formativo \u201cIdentid@des.com\u201d prop\u00f5e-se a desenvolver nos\/as estudantes uma capacidade consciente e cr\u00edtico-argumentativa de si e do outro, considerando que, pela mobiliza\u00e7\u00e3o das linguagens art\u00edstica, corporal e\/ou lingu\u00edsticas, ocorre a consci\u00eancia e as representa\u00e7\u00f5es de suas identidades, potencializando o enfrentamento sobre as din\u00e2micas da realidade, ao perpassar pelo di\u00e1logo com sua forma\u00e7\u00e3o humana, com o exerc\u00edcio da cidadania e sua inser\u00e7\u00e3o futura no mundo do trabalho. Para isso, mobiliza conceitos da \u00e1rea de Linguagens e suas Tecnologias.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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Imers\u00e3o na Matem\u00e1tica Escolar: Conhecimentos Essenciais para o Desenvolvimento da Sociedade <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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O Itiner\u00e1rio Formativo \u201cImers\u00e3o na Matem\u00e1tica Escolar: Conhecimentos Essenciais para o Desenvolvimento da Sociedade\u201d tem como principal inten\u00e7\u00e3o aprofundar os conhecimentos acerca da matem\u00e1tica escolar desenvolvidos nas etapas do Ensino Fundamental e do Ensino M\u00e9dio a fim de ampliar os conhecimentos cient\u00edficos, procedimentos e atitudes oriundas da apropria\u00e7\u00e3o desses.<\/div>
Os jovens que optarem por esse itiner\u00e1rio devem ter interesse em conhecer e compreender alguns conhecimentos, saberes e capacidades matem\u00e1ticas que s\u00e3o utilizados nas pr\u00e1ticas mercadol\u00f3gicas, nas profiss\u00f5es, na constru\u00e7\u00e3o de projetos e nas rela\u00e7\u00f5es de neg\u00f3cios. Para isso, \u00e9 importante, que tragam consigo os conhecimentos essenciais da matem\u00e1tica b\u00e1sica escolar.<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t
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Matem\u00e1tica Escolar aplicada ao Mercado de Trabalho <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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O Itiner\u00e1rio Formativo \u201cA Matem\u00e1tica Escolar Aplicada ao Mercado de Trabalho\u201d visa ampliar as percep\u00e7\u00f5es dos\/as estudantes em rela\u00e7\u00e3o ao uso da matem\u00e1tica escolar enquanto ferramenta que subsidia um n\u00famero relevante de profiss\u00f5es, colaborando com as descobertas ligadas \u00e0s potencialidades deste componente curricular e direcionando os\/as estudantes para o desenvolvimento de compet\u00eancias e habilidades relacionadas \u00e0 matem\u00e1tica escolar utilizadas no mercado de trabalho, no processo de cria\u00e7\u00e3o e desenvolvimento de projetos.<\/div>
Os estudantes que optarem por esse itiner\u00e1rio devem ter interesse em conhecer e compreender alguns conhecimentos, saberes e capacidades matem\u00e1ticas que s\u00e3o utilizados nas pr\u00e1ticas mercadol\u00f3gicas, nas profiss\u00f5es, na constru\u00e7\u00e3o de projetos e nas rela\u00e7\u00f5es de neg\u00f3cios. Para isso, \u00e9 importante, que tragam consigo os conhecimentos essenciais da matem\u00e1tica b\u00e1sica escolar.<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t
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Energia que nos move <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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Esse Itiner\u00e1rio Formativo tem a inten\u00e7\u00e3o de discutir, do ponto de vista cient\u00edfico, sobre a produ\u00e7\u00e3o de energia nos n\u00edveis local, regional, nacional e mundial. Para isso, a proposta inicial \u00e9 criar interesse no estudo das Ci\u00eancias da Natureza pelos\/as estudantes e ainda desenvolver habilidades de investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica a respeito de temas relacionados a essa \u00e1rea.<\/p>

Nessa forma\u00e7\u00e3o, s\u00e3o utilizados conceitos da \u00e1rea de Ci\u00eancias da Natureza e suas Tecnologias.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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Al\u00e9m da Vis\u00e3o: Conhecendo o Micromundo <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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Esse Itiner\u00e1rio Formativo est\u00e1 voltado para uma an\u00e1lise espec\u00edfica da Microbiologia, ramo de estudo dos microrganismos.\u00a0 Uma peculiaridade do ensino de Ci\u00eancias voltado para esse ramo de estudo refere-se \u00e0 realiza\u00e7\u00e3o de atividades que permitam a percep\u00e7\u00e3o de um universo totalmente novo: o universo dos organismos infinitamente pequenos. Esta viv\u00eancia deve ser suficientemente significativa para promover uma mudan\u00e7a de h\u00e1bitos e atitudes por parte daqueles que participam do processo de aprendizagem e a assimila\u00e7\u00e3o de conte\u00fados que se relacionam n\u00e3o s\u00f3 aos componentes da \u00c1rea de Ci\u00eancias da Natureza e suas Tecnologias, mas tamb\u00e9m com outras \u00e1reas do conhecimento.<\/p>

O aluno que optar por esse itiner\u00e1rio formativo estar\u00e1 apto\/a a compreender, empregar e avaliar processos simples que envolvam tanto os conhecimentos da microbiologia b\u00e1sica quanto da aplicada, al\u00e9m de relacion\u00e1-los aos ramos da Imunologia, Parasitologia e Ecologia, identificando e solucionando problemas cotidianos que envolvam principalmente sa\u00fade, meio ambiente e sustentabilidade.<\/p>

Nessa forma\u00e7\u00e3o, s\u00e3o utilizados conceitos da \u00e1rea de Ci\u00eancias da Natureza e suas Tecnologias.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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Ser Jovem <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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Juventudes \u00e9 um tema fundamental para a \u00e1rea de Ci\u00eancias Humanas e Sociais Aplicadas e, nesse Itiner\u00e1rio Formativo, propomos uma reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre as diferentes dimens\u00f5es juvenis, considerando os aspectos sociais, pol\u00edticos, econ\u00f4micos e culturais desse processo e as a\u00e7\u00f5es criativas que desenvolvem e contribuem para a transforma\u00e7\u00e3o da sociedade.<\/p>

Esse Itiner\u00e1rio utiliza os recursos das Ci\u00eancias Humanas e Sociais Aplicadas para solu\u00e7\u00e3o de conflitos do cotidiano e os conhecimentos sobre direitos das juventudes para mediar e propor solu\u00e7\u00f5es para quest\u00f5es e problemas socioculturais e ambientais identificados em suas comunidades. Al\u00e9m disso, analisa os conhecimentos das diferentes juventudes e sua rela\u00e7\u00e3o com a sociedade, destacando seus pap\u00e9is na constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade mais \u00e9tica, empreendedora (com um agir pessoal e coletivo), aut\u00f4noma, respons\u00e1vel e flex\u00edvel.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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Toda forma de Poder <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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Toda Forma de Poder objetiva promover reflex\u00f5es sobre as rela\u00e7\u00f5es de poder e suas implica\u00e7\u00f5es na sociedade atual. \u00c9 importante que o estudante adquira compet\u00eancias e habilidades que lhe possibilitem uma compreens\u00e3o aprofundada das rela\u00e7\u00f5es de poder e os mecanismos de for\u00e7a presentes na sociedade.<\/div>
O objetivo \u00e9 que os\/as estudantes percebam a exist\u00eancia de diferentes modelos de organiza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e socioecon\u00f4mica, a partir do contexto hist\u00f3rico do surgimento das primeiras formas de hierarquiza\u00e7\u00e3o sociopol\u00edtica humanas, para aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos que permitam identificar, no seu contexto, a organiza\u00e7\u00e3o vigente, bem como as marcas, vis\u00edveis ou n\u00e3o, de outros modelos vigentes a partir das habilidades e compet\u00eancias. Alcan\u00e7ando esse objetivo, o\/a estudante dever\u00e1 ser capaz de empregar os conhecimentos das Ci\u00eancias Humanas e Sociais Aplicadas, em especial sobre a Ci\u00eancia Pol\u00edtica, para mediar conflitos, solucionar problemas socioculturais observados nas suas comunidades.<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t
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Agropecu\u00e1ria: Hist\u00f3ria, Processos Econ\u00f4micos e Tecnol\u00f3gicos em Goi\u00e1s <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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Esse Itiner\u00e1rio compreende uma trilha formativa que trata da expans\u00e3o da atividade agr\u00edcola, com destaque para a agropecu\u00e1ria em Goi\u00e1s. Esta atividade provocou, e continua provocando, importantes transforma\u00e7\u00f5es no espa\u00e7o ambiental, hist\u00f3rico, social e geogr\u00e1fico do nosso estado. Assim, pretendemos trabalhar esta tem\u00e1tica a\u00a0<\/p>

partir de in\u00fameros processos, seja de ordem hist\u00f3rica, geogr\u00e1fica, bem como os aspectos f\u00edsicos, qu\u00edmicos e biol\u00f3gicos.<\/p>

O percurso formativo desse itiner\u00e1rio integra as \u00e1reas de Ci\u00eancias Humanas e Ci\u00eancias da Natureza e suas Tecnologias, objetivando abordar de forma interdisciplinar o tema da Agropecu\u00e1ria.<\/p><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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Cinesfera <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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A Cinesfera pode ser entendida como a esfera que delimita o limite natural do espa\u00e7o pessoal em torno do corpo do sujeito que se movimenta. \u00c9 aquilo que pode ser alcan\u00e7ado, utilizando partes do corpo que, ao se mover, projeta-se espacialmente em dire\u00e7\u00f5es que perpassam por comprimentos, larguras e\/ou profundidades. Na \u00c1rea de Linguagens, pressup\u00f5e situ\u00e1-la numa constru\u00e7\u00e3o hist\u00f3rico-social, segundo necessidades e\/ou desejos humanos em suas pr\u00e1ticas art\u00edsticas, corporais e\/ou lingu\u00edsticas. Na Matem\u00e1tica, a cinesfera constitui-se como uma figura s\u00f3lida na qual todos pontos de sua superf\u00edcie s\u00e3o equidistantes ao centro. Assim, como Itiner\u00e1rio Formativo Integrado, seria a refer\u00eancia do espa\u00e7o em que transita a energia de movimento do ser juvenil que vivencia sua forma\u00e7\u00e3o em n\u00edvel m\u00e9dio.<\/div>
Os estudantes que optarem por esse Itiner\u00e1rio Formativo dever\u00e3o estar aptos ao desenvolvimento por unidades curriculares de todo um conjunto das pr\u00e1ticas de linguagem – art\u00edstica, corporal e\/ou lingu\u00edstica -, associado ao conhecimento geom\u00e9trico advindos dos saberes matem\u00e1ticos, aprimorando sua capacidade compreensiva e expressiva espacial para potencializar sua compreens\u00e3o sobre quest\u00f5es presentes no cotidiano de sua forma\u00e7\u00e3o.<\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t
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Comer Bem e se exercitar \u00e9 s\u00f3 come\u00e7ar <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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Esse itiner\u00e1rio formativo ir\u00e1 abordar tem\u00e1ticas relacionadas \u00e0 alimenta\u00e7\u00e3o adequada, \u00e0 pr\u00e1tica de exerc\u00edcios f\u00edsicos e \u00e0 qualidade de vida, que s\u00e3o direitos de todo\/a cidad\u00e3o\/\u00e3. Para isso, mobilizar\u00e1 saberes das \u00e1reas de Ci\u00eancias da Natureza e suas Tecnologias e de Linguagens e suas Tecnologias.<\/div>
O aluno que optar pelo Itiner\u00e1rio Formativo \u201cComer Bem e se Exercitar, \u00e9 s\u00f3 Come\u00e7ar!\u201d, dever\u00e1 ser capaz de identificar, selecionar e analisar dados, fatos e evid\u00eancias com curiosidade, \u00e9tica e criticidade questionando e\/ou adaptando ideias existentes, ou inovadoras sobre temas relacionados \u00e0 nutri\u00e7\u00e3o e pr\u00e1ticas de exerc\u00edcios f\u00edsicos por meio de diferentes linguagens, m\u00eddias ou outros apoios digitais e tecnol\u00f3gicos. Dever\u00e1 ainda, compreender e considerar a opini\u00e3o e o sentimento do outro, participando de implementa\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es para problemas socioculturais, assim como refletir sobre seu pr\u00f3prio desenvolvimento e sobre seus objetivos presentes e futuros.<\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t
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Incertezas Naturais <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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O jovem que optar pelo Itiner\u00e1rio Formativo \u201cIncertezas Naturais\u201d estar\u00e1 apto a compreender os processos b\u00e1sicos de coleta, organiza\u00e7\u00e3o e s\u00edntese de dados, com base em conhecimentos das \u00e1reas de Ci\u00eancias da Natureza e suas Tecnologias e Matem\u00e1tica e suas Tecnologias, al\u00e9m de avaliar processos investigativos e tomar decis\u00f5es assertivas frente a problemas, interpretando criticamente novos conhecimentos e informa\u00e7\u00f5es e assumindo postura \u00e9tica diante dos fatos.<\/p><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t\t

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Matematicidades <\/div><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t<\/path><\/svg><\/span>\n\t\t<\/span>\n\n\t\t\t\t\t\t<\/summary>\n\t\t\t\t
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O Itiner\u00e1rio Formativo \u201cMatematicidades\u201d tem as cidades como objeto de estudo e utiliza-se dos conhecimentos e objetivos de aprendizagem das Ci\u00eancias Humanas e Sociais Aplicadas e da Matem\u00e1tica para o desenvolvimento de habilidades que contribuam com a forma\u00e7\u00e3o integral do\/a estudante, visando reconhecer e propor solu\u00e7\u00f5es para quest\u00f5es urbanas.<\/div>
Apresenta-se em quatro eixos estruturantes, desenvolvidos ao longo de quatro m\u00f3dulos. No primeiro m\u00f3dulo, o\/a estudante \u00e9 convidado\/a a compreender o conceito de cidades, conhecer a hist\u00f3ria e perceber sua cidade em diversos aspectos. No segundo m\u00f3dulo, prop\u00f5e-se ao\/\u00e0 estudante compreender o processo de urbaniza\u00e7\u00e3o, o crescimento das grandes metr\u00f3poles e megal\u00f3poles, conhecer o sistema de redes urbanas, a hierarquia urbana e analisar o planejamento urbano. No terceiro m\u00f3dulo, espera-se que o\/a estudante seja capaz de analisar a ocupa\u00e7\u00e3o sustent\u00e1vel e justa do espa\u00e7o urbano, propor solu\u00e7\u00f5es de infraestrutura que viabilizem o uso do espa\u00e7o urbano e analisar criticamente os servi\u00e7os p\u00fablicos ou privados oferecidos na cidade. No quarto m\u00f3dulo, espera-se que o\/a estudante seja capaz de perceber a import\u00e2ncia das principais quest\u00f5es urbanas que envolvem sua qualidade de vida e o seu cotidiano, que compreenda o seu papel na constru\u00e7\u00e3o da cidade.<\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/details>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Eletivas<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00a0 \u00a0 \u00a0As Eletivas s\u00e3o o terceiro componente dos Itiner\u00e1rios Formativos e correspondem \u00e0s mat\u00e9rias de livre escolha do estudante. Cada escola deve oferecer, no m\u00ednimo, duas eletivas para que os estudantes fa\u00e7am a op\u00e7\u00e3o por uma.
\u00a0 \u00a0 Esses componentes curriculares devem ser trabalhados de forma interdisciplinar e com uso de metodologias n\u00e3o convencionais de ensino, como grupo de pesquisa, trabalho de campo, clube de leitura, gincana e produ\u00e7\u00e3o de jornais. No in\u00edcio do ano, os professores v\u00e3o planejar as eletivas que ser\u00e3o oferecidas pela escola, de acordo com o perfil e interesse dos alunos.
\u00a0 \u00a0 \u00a0O objetivo das Eletivas \u00e9 complementar a forma\u00e7\u00e3o do estudante com experi\u00eancias enriquecedoras e conhecimentos espec\u00edficos. Elas tamb\u00e9m visam dar mais autonomia ao estudante, que poder\u00e1 escolher qual eletiva cursar de acordo com os seus projetos de vida e suas afinidades.
\u00a0 \u00a0 \u00a0E aten\u00e7\u00e3o! O estudante n\u00e3o precisa, obrigatoriamente, escolher uma Eletiva da mesma \u00e1rea de conhecimento da sua Trilha de Aprofundamento. Por exemplo: um aluno pode optar pela Trilha de Aprofundamento \u201cMatem\u00e1tica Aplicado ao Mercado de Trabalho\u201d, da \u00e1rea de conhecimento de Matem\u00e1tica, e ao mesmo tempo cursar a eletiva de Agroneg\u00f3cio, que n\u00e3o est\u00e1 vinculada a essa \u00e1rea.<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Como vai funcionar o Itiner\u00e1rio Formativo T\u00e9cnico-Profissional?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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No Itiner\u00e1rio Formativo T\u00e9cnico-Profissionalizante, o estudante conclui o Ensino M\u00e9dio e um curso t\u00e9cnico ao mesmo tempo. Atualmente, h\u00e1 49 escolas da rede estadual de Goi\u00e1s oferecendo esse itiner\u00e1rio, com 10 op\u00e7\u00f5es de curso t\u00e9cnico:<\/p>

– Administra\u00e7\u00e3o
– Qu\u00edmica
– Inform\u00e1tica
– Teatro
– Dan\u00e7a
– M\u00fasica
– Artes
– Redes de Computadores
– Alimentos
– Seguran\u00e7a do Trabalho<\/p><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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